Charakterystyka myślenia wczesnego dzieciństwa

Myślenie jako proces mediowanego i uogólnionego odbicia rzeczywistości powstaje na podstawie praktycznej aktywności z wiedzy zmysłowej i pozwala nam wyjść poza nią. Podczas wykonywania obiektywnych działań dziecko uczy się połączenia między poszczególnymi przedmiotami i działaniami, co przyczynia się do praktycznego rozwiązywania problemów. Rozwiązywanie problemów we wczesnym dzieciństwie odbywa się poprzez praktyczne zewnętrzne działania indykatywne. Ten sposób myślenia nazywa się efektem wizualnym. Nowe, wcześniej ukryte właściwości badanego przedmiotu przez dziecko są podkreślane poprzez praktyczne działania, które przekształcają przedmiot.

Wizualnie skuteczne myślenie ma złożoną strukturę psychologiczną, opartą na symbolu znaku i dzieli się na dwie odmiany. Pierwszy dotyczy rozwiązywania problemów poznawczych, drugi – praktyczny. Rozwiązywanie problemów w sposób wizualnie skuteczny pomaga uogólnić wiedzę i zrozumieć wielofunkcyjność odbijanego obiektu, na podstawie której powstaje hipoteza, zweryfikowana na dwa sposoby: albo przez oczekiwanie na naturalną transformację obiektu, która otwiera jego wcześniej ukrytą stronę, albo przez celowe wykonanie czynności w celu przetestowania hipotezy. We wczesnym dzieciństwie pojawiają się działania symboliczne, a znaczenia słów są przenoszone z jednego obiektu na drugi, co jest wczesną formą hipotezy, bez której aktywność umysłowa jest niemożliwa. Wartość przekazywana z obiektu referencyjnego do nieznanego jest podstawą wyszukiwania brakujących właściwości przy użyciu różnych praktycznych przekształceń. Dziecko w tym wieku nie może działać w kategoriach pomysłów i nie przyjmuje abstrakcyjnych zadań niezwiązanych z jego zainteresowaniami.

Dzieci aktywnie wykorzystują efektywne wizualnie myślenie do identyfikowania różnych połączeń obiektów i zjawisk na świecie. Praktyczne działania indykatywne w planie zewnętrznym są podstawą i punktem wyjścia do formowania wszystkich rodzajów aktywności umysłowej. Rozwój funkcji umysłowych i aktywności poznawczej we wczesnym wieku wyraża się nie tylko w skuteczności rozwiązywania problemów praktycznych, ale także w wysokim zainteresowaniu i zaangażowaniu emocjonalnym w takich eksperymentach, w pozytywnych emocjach, których dziecko doświadcza w wyniku działań badawczych.

Powielanie i powtarzanie działań badawczych przyczynia się do tego, że wewnętrzne działania psychiczne powstają na ich podstawie, tj. działania pojawiają się w umyśle, bez prób zewnętrznych. Podstawą takich decyzji jest test wykonywany w wewnętrznej płaszczyźnie mentalnej za pomocą obrazów, pomysłów na przedmioty i sposobów ich wykorzystania. Takie myślenie nazywa się graficzno-graficznym. W młodym wieku tego rodzaju myślenie dopiero zaczyna nabierać kształtu i jest stosowane w ograniczonym zakresie rozwiązywania problemów. Dziecko może rozwiązać większość problemów tylko w sposób graficzny.

Nanovein  Przyczyny żylaków oka

Praktyczny przykład

Olya G., 2 gole 11 miesięcy. Kiedyś użyłem kija narciarskiego, aby zwinąć piłkę pod sofę, zgadywałem, że mogę go użyć do postawienia zabawki na wysokiej półce.

Ogromne znaczenie w rozwoju myślenia małych dzieci ma rozwój uogólnień – połączenie mentalne przedmiotów lub działań o wspólnych cechach. Poprawa obiektywnej działalności ma decydujący wpływ na ten proces. Pierwszą podstawą klasyfikacji i uogólnienia są bezpośrednio postrzegane fizyczne atrybuty obiektów (kolor, rozmiar, kształt, waga). Później do tych znaków dołącza się funkcjonalny cel przedmiotów.

Praktyczny przykład

Kolya S., 2 lata 5 miesięcy. Może dzielić obiekty na grupy (jabłko – gruszka, maszyna do pisania – piłka itp.). Jest w stanie ułożyć dwa typy obiektów zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej w odpowiednich polach. Potrafi zbudować „most” z kostek po pokazaniu dorosłego, na jego życzenie znajduje zdjęcia lub przedmioty należące do określonych grup („kwiaty”, „zwierzęta” itp.), Wśród kilku zdjęć określa odpowiedni wzór, który pokazuje dorosły, wybiera kilku elementów, tylko tych, które odpowiadają konkretnemu atrybutowi.

Istnieją trzy główne etapy rozwoju uogólnienia u małych dzieci (ryc. 6.4). Pierwszy etap charakteryzuje się wczesnymi uogólnieniami wizualnymi, w których obiekty są pogrupowane według najbardziej wyrazistych, widocznych znaków (najczęściej koloru lub wielkości). Na tym etapie dziecko nie ma jeszcze obiektywnych działań. W drugim etapie dziecko, w oparciu o swoje działania, łączy wizualne i dotykowe obrazy obiektów w jedną reprezentację. Jednak dzieci nie rozróżniają głównych, zasadniczych cech przedmiotów (funkcji społecznej obiektu i sposobu działania z nim) od losowych, wtórnych. Na trzecim etapie powstają ogólne koncepcje. Dziecko odróżnia podstawowe i trwałe znaki przedmiotów od wszystkich innych.

Rys.. 6.4. Rozwój uogólnień we wczesnym wieku

Asymilacja obiektywnych działań przyczynia się do wyboru najbardziej istotnych i trwałych cech obiektów, co stanowi podstawę do uogólnień, które nabierają charakteru pojęć. Rozwój myślenia dziecka zależy od poziomu opanowania obiektywnych działań i rozwoju mowy. Mowa jest środkiem komunikacji, myślenia i samozarządzania. W pierwszym roku życia dziecka myśl i mowa rozwijają się niezależnie od siebie – myślenie istnieje w formie manipulacji i działań z przedmiotami, a mowa w formie bełkotu, ekspresji emocjonalnej. Przez około dwa lata linie rozwoju myślenia i mowy, które były jeszcze odrębne, są ze sobą powiązane. Daje to myśleniu określony cel, organizację i planowanie.

Nanovein  Indywidualne podejście do leczenia żylaków

Tak więc, we wczesnym wieku aktywność umysłowa powstaje i funkcjonuje w procesie opanowywania obiektywnych działań dziecka. Dziecko uczy się samodzielnie nawiązywać połączenia między przedmiotami, zjawiskami, działaniami. Zadania myślenia są rozwiązywane za pomocą praktycznych działań na przedmiotach, tj. za pomocą wizualnie skutecznego myślenia. Dziecko zaczyna rozwijać operacje umysłowe – porównanie i uogólnienie. Istnieje kombinacja linii rozwoju myślenia i mowy, mowa jest uwzględniana w procesie rozwiązywania problemu psychicznego, określone są przesłanki myślenia graficzno-figuratywnego – tworzenie pomysłów na temat wyniku i warunków działania.

Żylaki można łatwo wyeliminować bez operacji! W tym celu wielu Europejczyków używa Nanovein. Według flebologów jest to najszybsza i najskuteczniejsza metoda eliminacji żylaków!

Nanovein to żel peptydowy do leczenia żylaków. Jest absolutnie skuteczny na każdym etapie manifestacji żylaków. Skład żelu zawiera 25 wyłącznie naturalnych, leczniczych składników. W ciągu zaledwie 30 dni stosowania tego leku możesz pozbyć się nie tylko objawów żylaków, ale także wyeliminować konsekwencje i przyczynę ich wystąpienia, a także zapobiec ponownemu rozwojowi patologii.

Nanovein można kupić na stronie producenta.
Lagranmasade Polska